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浦东新区特级校长、特级教师齐聚!听听他们都聊了啥……

2020-09-09 22:20:26  来源:中国金融商报     编辑:翟晓燕

2020年9月5日下午,“勇立潮头从心出发、立德树人奋进担当”浦东新区“双特”论坛暨庆祝第36个教师节活动,在中国金融信息中心隆重举行。国家教育部教师工作司司长任友群、北京师范大学教育学部部长朱旭东、浦东新区人民政府副区长李国华、上海市教育委员会副主任李永智、人事处调研员孙鸿出席。浦东新区全体特级校长、特级教师、名校园长培养项目导师、学员参加本次活动。活动由浦东新区教育工作党委书记、教育局局长诸惠华主持。

国家教育部教师工作司司长任友群在致辞中肯定了上海、浦东教育改革的成绩,以及在师资队伍建设方面取得的成果。他希望浦东教育界的同仁,在浦东改革开放再出发的时代背景下,不忘初心、牢记使命,继续以“勇立潮头”的“先行者”姿态,立德树人、砥砺奋进,用更加开放的思维格局、更加前瞻的发展眼光、更加丰富的育人模式、更加灵活的办学机制,助力浦东教育蓬勃发展,在实现全国教育脱贫攻坚、建设教育强国的道路上继续先行示范,担起更大的使命与责任。

浦东新区人民政府副区长李国华在致辞中指出,在国家教育部、市教委的支持下,浦东的教师队伍建设取得了长足的进步。他希望“双特”要发挥立德树人的先行者和引领者作用,坚守初心,立德树人,信守恒心,专业引领,汇聚同心,改革创新。他强调,所有的教育工作者要把“改革”“开放”永远记在心里,共同努力,从心出发,为浦东的教育奋进担当。

国家教育部教师工作司司长任友群致辞

浦东新区人民政府副区长李国华致辞

区教育工作党委书记、教育局局长诸惠华主持

叩问初心坚守情怀

30年春华秋实,30载砥砺奋进,30岁正值而立,浦东这块热土“应改革而生、因改革而兴”,浦东教育顺应浦东开发开放浪潮,取得了长足发展,一批又一批好老师不断涌现,弦歌不辍、无私奉献、步履铿锵地耕耘在浦东这块热土上,用爱心、知识、智慧点亮学生心灵,培养了一批又一批优秀人才。值第36个教师节之际,通过微视频向广大教育工作者传递浦东教育人的初心、坚守、展望与祝福。

独具匠心培育特色

建平中学校长赵国弟,进才北校校长、书记金卫东,川沙中学校长王珏,浦东教育发展研究院教师发展中心常务副主任朱一军作为特级校长、特级教师代表,分别从育人生态建设,聚焦学生创新力形成;从特色教师培养,求解教师队伍建设的路径选择;从改善教师思维方式,促进教师专业成长;从痛点、理论、建模,制定新时代教师培训策略四个角度依次作主旨发言。

上海市教委副主任李永智作为嘉宾进行点评,他充分肯定了四位“特级”在培养学生创新力、提升教师专业发展水平等方面进行的思考与实践。他提出,教育作为城市的一部分,基础教育的各位老师也是这座城市发展的中坚力量和重要人才,希望浦东教育的“十四五”规划能够基于未来人口结构变化,结合城市发展目标,基于人民的需要来制定。对于教育公平和质量,李永智指出,教育要从原来的机会公平上升到一个更高的阶段,提供最适合的教育才是最公平的教育,也是最有质量的教育。有质量的教育是因材施教,是发掘学生的兴趣,根据学生兴趣、特长,指导他成就对社会最大的价值,希望浦东在提升教育公平和质量方面进行更多的探索与实践。

上海市教委副主任李永智作嘉宾点评

立德同心 展望未来

如何回应人民对高质量教育的需求,是所有教育人必须回答的重要课题。由上海市建平实验中学校长、书记李百艳主持的微论坛,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一主线,邀请了上海市进才中学校长胡瑞峰,上海市澧溪中学校长、书记朱国花,上海市浦东新区唐镇小学校长、书记娄华英,上海市浦东新区蒲公英幼儿园园长、书记沈冠华4位特级校长,以及华东师范大学附属东昌中学校长薛志明,上海市北蔡中学校长、书记朱海兰,上海市浦东新区福山外国语小学校长钱芳,上海市浦东新区锦绣幼儿园园长汪培4位名校长培养项目学员参加。4位特级校长聚焦立德树人,畅谈学校育人理念、课程设计、师资培养等方面的特色。4位学员积极与特级校长对话,探讨、分享各学段育人特色、风格、思想和实践经验。

论坛交流

北京师范大学教育学部部长朱旭东对论坛交流进行了精彩的点评,校园长们的发言体现了站位高、立意远、文化强、智慧多的特点,展现了浦东校园长们优秀的基本素养。随后,朱旭东部长从明大德、守公德、严师德三个层面,坚持共产主义的理想信念、社会主义的价值观、中华传统美德、时代精神和民族精神、国际意识和生态观念五个维度阐述了立什么德的问题;从培养拥护中国共产党的人、拥护社会主义制度的人、为中国特色社会主义奋斗终身的人、担当民族复兴的人、德智体美劳全面发展的人五个方面解读了树什么人的问题。

北京师范大学教育学部部长朱旭东作嘉宾点评

教育工作党委副书记毛力熊用五个“特别”,即主题特别有意义、形式特别有创意、内容特别有共鸣、发言者特别有腔调、聆听者特别有收获对本次活动进行了总结。他提出,希望浦东的“双特”论坛能激发思考与共鸣,孕育出更多的浦东“名特”、上海“名特”、全国“名特”,在上海的教育高端人才队伍中,实现量足质优,为浦东教育立德树人的使命再作更大的贡献。

最后,毛力熊同志宣布浦东新区“双特”论坛圆满闭幕!

浦东新区教育工作党委副书记毛力熊作总结发言

叩问初心、坚守情怀,独具匠心、培育特色,立德同心、展望未来,浦东教育将勇立潮头肩负起新的历史使命,构筑人才高地,全面深化新时代教师队伍建设,落实立德树人根本任务,为全面建成教育强区和区域教育综合改革创新示范区,从心出发,奋勇向前。

在第36个教师节到来之际,浦东新区教育工作党委、教育局祝广大教师节日快乐!

本文来源:上海浦东教育

浦东特级校长、特级教师都来了!30年来首届“双特”论坛都聊了些啥?

浦东22名在编在职的特级校园长、51名特级教师,都来了!

在第36个教师节即将到来之际,三十而立的浦东新区首次举办“双特”论坛,以智慧激荡的特别方式,呈现了一场浦东教育如何在时代浪潮中奋进担当的思想饕餮盛宴,同时也为浦东4.8万名教师送上节日的祝福和问候。

校长是学校的灵魂,教师是立德树人的根本。特级校长、特级教师的“特”,不仅是荣誉,更是一种使命与责任,是办学治校的前瞻思考、特色培育,是立德树人的深入实践、知行合一,是对教育同行的示范辐射、带动引领。在这场长达4个小时的论坛上,4位特级校长、特级教师走上讲台,聚焦“勇立潮头从心出发”发表主旨演讲。在上海市特级教师李百艳的主持下,4位特级校长和名校园长培养项目学员在微论坛上热烈互动, 畅谈“立德树人奋进担当”的切身感受。

“学校要放弃一些‘权力’,要让学生的‘胆子’更大一点。”

赵国弟(上海市特级校长)

上海市建平中学校长

作为学校,为什么要聚焦学生创新?以前,知识就是力量,我们学习知识,为工业化、标准化时代提供了强大的力量。2015年,联合国教科文组织对教育重新进行了定义,认为它是“信息、理解以及认知、技能、价值观和态度”。如果比较一下的话,前者是一个静态的知识,后者是一个动态的知识。当然,静态的知识并非没有价值,但动态的知识可能更有价值。

人工智能的发展,催生了教师的创新转型。人工智能教师必然会出现,这类教师有很多优点,就是诲人不倦、情绪友好、有问必答,永远不要休息。但它一般教静态化的知识。如果碰到真实情境中的问题解决以及数据整合,它就无能为力了,而这一点恰恰是实体学校去做的,我们教师就要聚焦这一块。

为什么要构建育人新生态?因为我们现有的学校本身,就是为了工业化时代的标准化而建设的。在学校建设的过程中,对于教育思想和办学理念的考量是不够的,是以标准化的思维去推动学校建设的。所以校园失去了活性,学生的学习不自主,个性发展不充分,学生自由思想被束缚,由于我们的标化考试,有七成以上的高中学生会在校外补课,学生没有了闲暇的时间,他创新的思维就会受到限制。

如何去构建学校新的生态?首先,作为育人新生态基础的学校形态需要设计。要让这所学校更好地培养学生,就要把办学理念以及精神追求融入到学校当中,在保证阳光充分、空气和协调色彩的情况下,学校有神秘感、探索性以及空间可变性。第二,要建设自由平等的文化环境。一个学校如果不能使学生自由平等地陈述观点,学生有想法而不能让他实施,创新是很难谈的。我们的学校要放弃一些“权力”,要让学生的“胆子”更大一点。创新不是管出来的,创新是放出来的。第三,将网络的学习与学校融合。让学生选择的自由度增大,只有在选择和自由情况下,创新力才有充足的养分。第四,开创多元思维的实践空间。学科知识和跨学科知识确实很重要的,但有它仅仅不够,要注意小学、初中、高中、大学在创新课程上的一体化培养。

“特色教师为教育之水注入原动力”

金卫东(上海市特级校长)

上海市进才北校校长、书记

一个学校的后续发展,最关键的还是在教师队伍身上。如何破解当下对教师的评价难题,我们开始思考特色教师的培养。无论从学校的长远发展需要,还是教师个性化的发展需要,还是学生终身发展的需要来看,都需要特色教师。立足于校本的特色教师培育,有利于挖掘教师专业发展内生性的东西,克服倦怠的思想,有创造热情和创新思维,为教育工作带来源头活水,打破原有经验的束缚,形成自己的教学风格。

进才北校推出了“一本二分三自”的培养模式,根据教师发展的不同阶段,确立了入格、升格、风格、品格培养路径,致力于打造特色教师,推动教师的成长。特色教师具有四个特征:第一是独立自主,意志坚定,乐观真诚,仁爱扬善。第二是要有专业水平。第三是形成教学风格,无论是理智型、自然型,还是情感型、幽默型、技巧型,特色教师要在遵循模仿、选择的基础上定向、创新。第四是要让特色能够稳定下来,这取决于教师的价值追求。

“教师的工作,就是在理想和现实间不断徘徊。”

王珏(上海市特级教师)

上海市川沙中学校长

对教师而言,教学智慧是实践性的智慧。面对新教材、新课程,有时教学经验未必能转化为教学优势,教师的专业发展常常有两种情况,有的老师工作了二十年,获得了二十年的教学经验,但有的老师工作了二十年,却只是将一年的工作经验重复了二十次。

为什么熟能生巧这个转变过程变得困难重重?是什么阻碍了我们向经验学习?

一个人的思维方式,并不能由另外一个人的思维方式直接赋予,每个人的思维方式都由他的行为和环境所决定。有的老师悟性很高,很可能快速的突破原有的思维方式,快速的提升自己的专业水平,而大部分的老师或许没有这样的悟性,只能在原地打转。因此,把“我从课堂中看到什么”作为课堂研究的逻辑起点,而不是“我认为这堂课如何”作为逻辑起点时,教师的思维方式就慢慢的发生了变化。

有人说教学很难,难在启迪心灵;也有人说教学很美,美在每一节课。教师的工作就是在理想和现实间的不断徘徊。随着新教材的推进,既是机遇又是挑战,新老教师站在新起跑线上,我们每一位老师对教学和对学生的研究从未停止。

“直面教师教育痛点作出努力”

朱一军(上海市特级教师)

上海市浦东教育发展研究院教师发展中心常务副主任

教育要强,首先要强教师,这是我从一个教师培训师的视角,对浦东新区要变成教育强区所作的判断。我们必须在支持教师变强这件事情上,作出我们的努力。教师的专业发展是一件复杂的事情,复杂系统的多因素是相互关联的,要取得效果,需要多种条件综合发力。

浦东新区教师教育的痛点,一是教师培训课程和教师的真实需求之间有差距,二是不同发展阶段教师的个性化发展需求不能得到很好的满足。为此,我们构建了问诊式教师培训课程开发模型,研发了课程开发者的自检工具、课程问诊工具、专家诊疗反馈工具、以及分级诊断的标准。我们还构建了层次丰富的教师学习共同体,创建以学科带头人领先的学科团队群,解决教育教学中的真实问题。组建学科工作坊群,解决教育教学的难点重点问题。建设以特级教师领衔的教师培训基地群,解决优秀教师的个性化指导问题。此外,还要应因突发需求,随时组建各种专项学习共同体。我们逐渐把满足教师个性化发展需求的目标,转化为构建各种学习共同体交织的新模式,关注每一个学习者在真实情境中,不断和领衔人及其他成员进行互动,在问题解决的过程中实现自己的专业成长。

“为孩子点亮他们今后前行的灯塔”

胡瑞峰(上海市特级校长)

上海市进才中学校长

不久前,任正非先生在复旦大学、南京大学等著名高校走访时曾说到,如果有人拧灭了灯塔,你要怎样前行?他的意思是,未来技术世界的不可知,就如同在黑暗中航行,那是需要灯塔,而点燃灯塔教育责无旁贷。我非常认同任先生的这个观点。从长远来看,只有办好教育,才能解决国家发展与民族复兴的问题,只有清楚的回答好“教育为谁培养”,“培养什么样的人”“怎样培养人”这一灵魂拷问,才能不断的迎接挑战,与时俱进。

我们每一位校长,每一位教育工作者,我们必须站在中华民族实现第二个“百年”目标的历史定位上来重新审视我们的使命。因为29年后,坐在我们今天教室里的这些孩子,他们将是承担起国家、民族兴旺的中流砥柱,他们的人生观、世界观、价值观以及综合素养,在我们今天的课堂里得到奠基。因此,办好每一所学校,让每一个学生得到适合的发展,就是在为这些孩子点亮他们今后前行的灯塔。

“唤醒孩子的内心,让他们遇见美好”

朱国花(上海市特级校长)

上海市澧溪中学校长、书记

立德树人,德育的过程是心灵的触动,更是心灵和行动一起融入的过程。教育的本质是唤醒,如何在新君子文化引领下培养面向未来的学生,如何真正唤醒孩子的内心?澧溪中学首先从教育的根本去精准定位,那就是育人之本在于立德铸魂,我们培养的新君子内在的品性是德。德是中华传统文化君子之道的浓缩,是起点,又是归宿,也是我们所要塑造的新君子人格的核心。

君子外在的行为表现应该是有礼。我们经常会说谦谦君子,所以有礼也是我们塑造新君子人格的关键。君子怀德而心系天下,无疑这是美好的。这种美好当然要遇见,这个“遇见”一词表达两层意思,一个是希望孩子能够以新君子人格为训,不断的完善自我,超越自我,建设更美好的自己。同时也希望孩子能够拥有感受美好的能力,从而创造美好的生活,向美而行,美美与共。

“当老师开口说‘我们’”

娄华英(上海市特级校长)

上海市浦东新区唐镇小学校长、书记

这两年,我从张江高科实验小学主动流动到唐镇小学担任校长。乡村学校要发展,要啃下一块硬骨头,就是教师队伍的发展。上个月,唐镇小学青年教师陆燕华获得了浦东新区青年教师探究型课程比赛的特等奖、第一名,将代表浦东赴市里参赛。她跑到我办公室来告诉我这个消息的场景,我永远难忘。那天,我正好站着泡茶,她走了进来,她眼睛“涨潮”了,抱住了我告诉我:“校长我们是特等奖。”我想,比这个特等奖更让我高兴的是,她说了“我们”。她知道了一个人的背后是“我们”,所有学校的事情,都是从一件事开始,一群人、一条心,大家一起拼,一起赢,当然可能也会一起输。教师队伍建设,其实都是要经历这样一个过程。我相信只要我们努力,就会有一方非常美好的教师专业发展的天空。

乡村学校教师队伍建设,像一首歌所唱的那样:“想说爱你不容易”,但作为校长,我爱了就爱了。

“孩子推动着我们对教育行为的改善”

沈冠华(上海市特级园长)

上海市浦东新区蒲公英幼儿园园长、书记

学前教育提倡的是快乐的启蒙教育,我们要为幼儿创设快乐的学习环境和广阔的成长空间,让孩子的学习在获得各种能力增长的同时,体验到学习过程的愉悦。所以我们主张孩子的学习是一个广义的概念,应该渗透到德智体美劳当中,但是又要根据孩子们的年龄特点,根据他们的发展需求,多途径、多形式展开生动的游戏学习和活动。

蒲公英幼儿园提倡公平教育,让每个孩子成为主角,让每个孩子亲历探究,让每个孩子获得成长。我们真心真爱每一个孩子,相信他们是有能力的学习者。我们发现,这些有能力的学习者,就是天生的热忱的科学家和工程师,他们在学习的过程中不停地追问,他们永远保持着兴趣,保存着那种期待,等待着下一个研究任务的到来。所以,孩子也在推动我们对教育行为的改善。

*以上排名不分先后

发言为论坛现场实录摘录,经本人确认

本文来源:浦东发布

文字:符佳

编辑:李雨琪

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